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高一语文期中考试质量分析
来源:Internet 点击次数:479  录入时间:2017-11-29 08:28:15 

-----黄  浩

一、试卷总体评价
    本次高一语文试卷没有严格根据2017年江西省《考试说明》和《课程标准》的要求来命制,总分120分,各种试题的题型、题量、赋分值完全没有与江西省2017年高考试题接轨,可以说试卷总体质量不高。
二、试题具体特点
1、侧重于对语文文本知识的检测;
2、侧重于对学生基本技能的训练;
    3、侧重于对学生文化积淀的考查;
    4、侧重于对社会现实生活的关注。
三、我校考试情况分析 
我校参考人数1286人,最高分86分,最低分32分,相差54分,总体均分66.5分,难度系数0.51。横向比较各道试题,作文35分以上只有14人,40分以上更剩1人,30分以下212人,均分32.1分,语基部分成语、文言文客观题、现代文阅读各差0.2分,全年级680人72分以下不及格。各班级的状况也参差不齐,重点班均分差距不到3分,在允许值范围之内,普通理科班之间最高分与最低分之间差距近4分,这反映出各班学生学习状况、基础的不平衡,需要教师善加引导,全心投入,把训练真正落到实处,切实提高学生的成绩。
四、暴露出的问题 
    1、学生文化积淀较薄弱,病句、成语题普通班据不完全统计,正确率不会高于20%,名句名篇默写平均分只有4.1分,难度系数0.7。如此低难度的题目考试效果却不十分理想,原因是一方面教师检查背诵的力度不大,另一方面是学生学习态度存在功利性,不肯下功夫背诵,对语文学习总的时间投入不多。 
    2、学生鉴赏能力不强,表述欠规范、欠准确,特别是古典诗词不知怎么应对,无所适从,学生既不懂如何鉴赏诗词,不懂诗词本身的内容和情感,更不懂按照什么步骤组织语言,有没有具体的套路,这道题均分1.1分,有的班级只有0.5分、0.8分。学生头脑中没有积淀诗词鉴赏必要的专业术语,不会说行话,下笔多正确的废话,结果是事倍功半,甚至劳而无功。
    3、应试技巧掌握不够到位,如选择题不少同学选中某项,一见钟情后不再用别的选项来检验,以致出现差错。现代文阅读解题时不知道“回到文中”,尽量用原文有关词句回答问题,即使用自己的语言组织也要从原文找根据,有文本意识,不可脱离文章。
    4、文言文翻译能力不强,或翻译与原文大相径庭,或翻译出的句子有明显的语病,达不到“信”、“达”的基本要求,该题得分率不到30%,提升空间很大。
    5、现代文阅读答题时或空对空,理论一大堆,不顾及文本具体内容;或抓不住要点;或要点不全;或不懂分点回答。比如结构作用题不知从内容、结构、写作手法三个角度思考,往往遗漏写作手法。
    6、作文结构意识不强,仍有学生用“首、腹、尾”猪式结构,也有学生不顾应试作文的特点,洋洋洒洒,下笔千言,结果大大超出了700字的范围,叫人产生视觉疲劳,反而出力不讨好。作文书写也仍有几例字迹潦草,与整洁美观的卷面要求相差甚远,不仅扣掉显性的卷面清洁分1—2分,而且隐含的文面印象分也大打折扣。
    7、学生应试的速度明显跟不上,不少学生写作文的时间不足,这反映出平时在规定时间内综合练习的力度不够,有待规范和加强。
五、今后的打算 
1、 继续强化集体备课,更细化明确组内成员分工,凝聚团队力量,提高整体效益。
2、高初中古诗文继续夯实背诵默写的基础,力求学生背得出、默得上、写得对,在理解的基础上背诵;并适当由课内拓展延伸到课外,利用课堂教学将繁杂的课外名句200句分解到平时的每节课中。
3、现代文阅读复习思路作适当调整,先按考试说明上的考点顺序一一复习,不留知识的死角,构筑知识的网络系统,课后配套训练相应的四大模型试题;然后再按文体类别梳理各个知识点,夯实能力点;这样就能为第二轮复习打下坚实的根基。
4、文言文板块继续加强练习,素材以近几年高考试题为主,训练时注重学生整体阅读时“以文解文”、“以题解文”、“以注解文”、“以史解文”的四大意识的强化,并重视选择适量的文言短文做翻译的训练。
5、开展激情读书和规范书写活动,语文老师和班主任联动起来,早晚读进行激情读书,晚二10分钟进行规范书写,以此提高非智力因素得分;
6、开展语文学科“第二课堂”活动,通过“诵读经典,积累名句”、“阅读中外名著”、“热爱生活,热爱写作”等比赛活动,调动学生阅读、写作兴趣,以此拔尖优分生语文成绩;
7、开展“培优治拐”活动,语文老师跟踪语文优等生和偏科生,全面了解,因材施教,让偏科生有进步,让优等生有突破,对他门进行面批点讲,以此提高本科上线的语文贡献率。

2017年11月23日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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